中德職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng) 2022-07-26 11:43 發(fā)表于北京

核心摘要

 

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)組成的有機(jī)整體，行業(yè)參與者除教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與受訓(xùn)學(xué)生外，還涉及企業(yè)雇主、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府等多方，各群體共同構(gòu)成密不可分的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

宏觀而言，職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平息息相關(guān)。

全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整構(gòu)成了職業(yè)教育發(fā)展的底層邏輯，各國(guó)政府、機(jī)構(gòu)的支持與投入以及信息化技術(shù)的賦能也為行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了持續(xù)的推動(dòng)。

隨著職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位得到確認(rèn)，職業(yè)教育將肩負(fù)起建設(shè)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求相匹配的人才供給的重任，在家政、醫(yī)療、交通運(yùn)輸、應(yīng)急等社會(huì)服務(wù)業(yè)，以及能源環(huán)保、航空航天、人工智能等戰(zhàn)略新興行業(yè)的發(fā)展中，發(fā)揮重要作用。

職業(yè)教育培訓(xùn)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)生態(tài)中處于關(guān)鍵地位，在（用人）行業(yè)的規(guī)范化中扮演承上啟下的角色，在產(chǎn)教融合與校企合作中承擔(dān)實(shí)際合作的落地，并在先進(jìn)教育模式與資源內(nèi)容的開(kāi)發(fā)探索過(guò)程中作為先鋒。

01

全球職業(yè)教育行業(yè)宏觀概覽

職業(yè)教育的范圍與定義

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)組成的有機(jī)整體

 

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為職業(yè)教育（Vocational Education and Training，VET）是指一系列與工作世界相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅包括各級(jí)各類(lèi)的職業(yè)學(xué)校教育以及校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒訓(xùn)練，同時(shí)還包括職業(yè)技能和資格培訓(xùn)以及企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)拓展。

本報(bào)告將沿用聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義，討論的范疇為包含職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)兩大板塊的廣義的職業(yè)教育行業(yè)。

    

職業(yè)教育市場(chǎng)價(jià)值鏈分析

職業(yè)教育市場(chǎng)是一個(gè)多方共同協(xié)作的生態(tài)整體

 

職業(yè)教育市場(chǎng)的價(jià)值鏈并非是通過(guò)各主體單點(diǎn)對(duì)單點(diǎn)的“流水線式”關(guān)系組成，而是一個(gè)由多個(gè)參與主體共同協(xié)作構(gòu)成的復(fù)雜生態(tài)整體。

在這一復(fù)雜的生態(tài)體系下，一個(gè)職業(yè)教育招聘或培訓(xùn)的閉環(huán)可以由多個(gè)不同主體組合協(xié)作完成，而這也意味著生態(tài)中信息傳遞的路徑具有多樣性。

豐富的傳遞路徑容易造成信息失真等潛在風(fēng)險(xiǎn)，隨著職業(yè)教育市場(chǎng)的不斷發(fā)展與信息量的不斷累計(jì)，職業(yè)教育數(shù)字化平臺(tái)的重要性日益凸顯，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)打通生態(tài)上的各個(gè)主體，串聯(lián)全生態(tài)信息，才能使整個(gè)生態(tài)和諧共生，運(yùn)作流暢。

全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的宏觀背景

全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整為職業(yè)教育發(fā)展提供底層動(dòng)能

 

全球各地區(qū)因自身發(fā)展程度不同，擁有的產(chǎn)業(yè)比例也不盡相同，隨著近年工業(yè)化、信息化浪潮的席卷而來(lái)，全球產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)人才需要持續(xù)精進(jìn)自身以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，這也為職業(yè)教育的全球化發(fā)展提供了肥沃的土壤。

全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的宏觀背景

各國(guó)政府與國(guó)際機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育的大力支持與推動(dòng)

 

職業(yè)教育的推廣離不開(kāi)各國(guó)政府與國(guó)際機(jī)構(gòu)自上而下的推行。

不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的政策導(dǎo)向不同。

例如，歐美地區(qū)各國(guó)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度更高，且多以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為有意接受職業(yè)教育的人提供經(jīng)濟(jì)支持，為其工作能力的提升創(chuàng)造良好條件。

而在非洲地區(qū)，當(dāng)?shù)卣嗯c國(guó)際組織進(jìn)行合作，攜手企業(yè)共建職業(yè)教育體系，促進(jìn)人口就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

以聯(lián)合國(guó)教科文組織為首的一些國(guó)際組織，正在積極通過(guò)在線教育等創(chuàng)新形式，推動(dòng)區(qū)域或全球職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)人才的多元化成長(zhǎng)。

 

全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的宏觀背景

數(shù)字化浪潮為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)新機(jī)

 

職業(yè)教育將依托教育數(shù)字化的浪潮，全方位提升行業(yè)效能。

職業(yè)教育數(shù)字化代表的不僅僅是將職業(yè)教育從傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上的過(guò)程，而更多的是結(jié)合線上線下優(yōu)勢(shì)進(jìn)行組合教育，以求達(dá)到職業(yè)教育目的的最優(yōu)成效。

例如，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，而后結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，將學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)呈現(xiàn)給教培機(jī)構(gòu)，做到對(duì)癥下藥，使學(xué)習(xí)效率得到相對(duì)的提升。

又例如通過(guò)VR/AR的方式，進(jìn)行線上實(shí)操訓(xùn)練。

不僅解決了傳統(tǒng)線下職業(yè)教育對(duì)教學(xué)設(shè)施的高要求，又能最大程度的避免學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中因其心理壓力等因素導(dǎo)致受傷，使教學(xué)成果提升到最佳水平。

 

02

全球重點(diǎn)地區(qū)

職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

全球主要地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展概覽

全球各主要地區(qū)職業(yè)教育處于不同發(fā)展階段

 

不同的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了不同的世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，職業(yè)教育滲透各行各業(yè)，發(fā)展程度與本國(guó)人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。

歐美地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)成熟，多年的發(fā)展和迭代演進(jìn)出相對(duì)完善的職業(yè)教育體系及教育模式。

亞非拉地區(qū)發(fā)展仍在相對(duì)起步的階段，各地區(qū)正在積極探索符合自身人才發(fā)展需求的職業(yè)教育體系。

中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)政策環(huán)境分析

“十四五”對(duì)職業(yè)教育作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)改革政策同步推進(jìn)，充分促進(jìn)人才發(fā)展

 

進(jìn)入“十四五”時(shí)期，中央對(duì)職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展分別提出不同的發(fā)展目標(biāo)。

針對(duì)職業(yè)學(xué)校教育領(lǐng)域，教育部發(fā)布《關(guān)于2022年職業(yè)教育重點(diǎn)工作介紹》，指出2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。

在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域，人社部發(fā)布《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》（下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），提出職業(yè)技能培訓(xùn)的四個(gè)主要目標(biāo)與五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。

在新型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式下，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，技能型人才培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)證政策相應(yīng)推出，總基調(diào)是確立職業(yè)教育所應(yīng)有的社會(huì)地位。

 

中國(guó)式“雙元制”政策助力職業(yè)教育發(fā)展

 

以應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育所面臨的高端人才緊缺和社會(huì)歧視問(wèn)題，2022年4月教育部重新修訂了《職業(yè)教育法》。

其中，首次以法律形式明確了職業(yè)教育與普通教育平等的地位，并提出建立職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行的政策，通過(guò)學(xué)習(xí)成果融通和互認(rèn)的方法，從法律層面暢通了職校學(xué)生的發(fā)展通道。

同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作，使真正懂技術(shù)、懂需求的老師走進(jìn)學(xué)校課堂。

新修訂案不僅保障了職校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展通道，同時(shí)也為我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才打開(kāi)了新的局面。

 

粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)

香港職業(yè)教育規(guī)劃為人才發(fā)展及儲(chǔ)備打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

 

香港作為灣區(qū)最早發(fā)展起來(lái)的地區(qū)，有著近90年的職業(yè)教育發(fā)展歷程，但隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育也進(jìn)行了多次結(jié)構(gòu)性的改革。

2008年，香港政府推出了“資歷框架”，旨在鼓勵(lì)職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的融通并行發(fā)展，并為參與職業(yè)教育的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、靈活、多元和多皆進(jìn)出的升學(xué)途徑。

一方面這些靈活的升學(xué)途徑有助職教學(xué)生按個(gè)人能力、興趣和意愿的學(xué)習(xí)模式在職業(yè)路途上不斷邁進(jìn)，另一方面也有助于各行業(yè)對(duì)相應(yīng)人才積累與儲(chǔ)備。

   

歐洲職業(yè)教育市場(chǎng)重要發(fā)展趨勢(shì)

疫情刺激下，歐洲職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化進(jìn)程全面加速

 

據(jù)歐盟統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2021年歐洲在線課堂使用比例較六年前得到顯著提升。

疫情是短期內(nèi)推動(dòng)滲透率上升的第一大因素，在此背景下，歐洲職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化體系也得以建立。

例如德國(guó)建立的公共職業(yè)服務(wù)平臺(tái)（German Public Employment Services），雇主可以直接在平臺(tái)上發(fā)布用工信息，經(jīng)后臺(tái)處理后將技能需求等傳遞到教培方和學(xué)員，從而提升三方之間的匹配效率，并從產(chǎn)業(yè)層面降低勞動(dòng)力供需錯(cuò)配。

    

非洲職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

 

以科特迪瓦為例：政府積極推動(dòng)改革

 

東南亞職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)

區(qū)域性整合資源，推動(dòng)國(guó)際多方合作

 

隨著東南亞經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，各國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視程度與專(zhuān)業(yè)人才的需求度均在提升，但由于東盟大多數(shù)國(guó)家的職業(yè)教育體系仍處于起步階段，在政策監(jiān)管、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系等各方面均有較大提升空間，因此通過(guò)推動(dòng)?xùn)|盟內(nèi)部各國(guó)的資源協(xié)調(diào)與外部的國(guó)際化合作，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展交流，引入各方職業(yè)教育先進(jìn)成熟經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)東南亞職業(yè)教育發(fā)展。

 

03

中國(guó)職業(yè)人才市場(chǎng)

需求分析

人才需求是職業(yè)教育發(fā)展的底層驅(qū)動(dòng)

職業(yè)教育以“職業(yè)”為核心，為社會(huì)定向補(bǔ)充即用人才

 

 

與普通教育相比，職業(yè)教育首先是“職業(yè)”，即旨在為受教育者提供針對(duì)特定職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能及職業(yè)道德教育，側(cè)重于對(duì)于實(shí)踐技能及職業(yè)中實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

過(guò)去幾年，我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)一直呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。

從人才供給側(cè)看，近年來(lái)我國(guó)就業(yè)人員規(guī)模呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，截至2021年，我國(guó)就業(yè)人員規(guī)模下降至7.47億。

但從人才需求側(cè)看，近年來(lái)我國(guó)整體人才需求旺盛，根據(jù)人力資源和保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，截至2021年，我國(guó)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)共5.9萬(wàn)家，人力資源服務(wù)業(yè)從業(yè)人員達(dá)103.2萬(wàn)人。

通過(guò)職業(yè)教育提升勞動(dòng)力的職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，優(yōu)化生產(chǎn)效率，向社會(huì)各行業(yè)補(bǔ)充可快速上崗的職業(yè)人才，從而緩解我國(guó)勞動(dòng)力問(wèn)題，其重要性將持續(xù)提升。

 

 

 

 

人才需求是職業(yè)教育發(fā)展的底層驅(qū)動(dòng)

職業(yè)教育為各個(gè)崗位提供“定制化”技能提升計(jì)劃

 

根據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)的2022年一季度全國(guó)各行業(yè)招聘與求職量情況來(lái)看，各行各業(yè)都存在不同程度的職業(yè)缺口，其中生產(chǎn)制造與生活服務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)崗位為72個(gè)，涉及高端技術(shù)的專(zhuān)業(yè)崗位為24個(gè)。

由于各個(gè)崗位接受培訓(xùn)目的皆有不同，相關(guān)培訓(xùn)可以劃分為職業(yè)資格考試培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。

其中職業(yè)資格考試主要幫助學(xué)員提升考試相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和技能，輔助通過(guò)資格考試或考取相關(guān)職位。

而職業(yè)技能培訓(xùn)的落腳點(diǎn)則在于獲取職業(yè)所需技能或提高工作效率；不同于個(gè)人技能提升需求，企業(yè)培訓(xùn)則是從企業(yè)需要出發(fā)，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。

 

人才招錄考試相關(guān)行業(yè)人才需求分析

公職崗位長(zhǎng)期火熱，人才招錄考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模將持續(xù)增長(zhǎng)

 

近年來(lái)，公務(wù)員、事業(yè)單位、教師等公職崗位愈發(fā)受到求職者的青睞，我國(guó)人才招錄考試的報(bào)名人次也在逐年遞增，人才招錄考試主要包含公務(wù)員招錄、事業(yè)單位招錄及教師招錄等形式，由于每年人才招錄考試錄取名額有限，競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈，越來(lái)越多考生為了提升錄取概率選擇報(bào)班，因此人才招錄考試參培率也在逐年上升。

隨著經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)環(huán)境愈加復(fù)雜，職場(chǎng)生存競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，相對(duì)穩(wěn)定且具有社會(huì)地位認(rèn)可的公職崗位將持續(xù)成為熱門(mén)職業(yè)選擇，人才招錄考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模有望持續(xù)增長(zhǎng)。

    

家政行業(yè)人才需求分析

家政行業(yè)服務(wù)缺口巨大，亟需職業(yè)教育向行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才

 

家政服務(wù)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，民生產(chǎn)業(yè)。

商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，“十三五”時(shí)期，我國(guó)家政服務(wù)業(yè)營(yíng)業(yè)收入年均增速超20%。

該行業(yè)對(duì)直接服務(wù)民生，對(duì)擴(kuò)大就業(yè)、提高城鄉(xiāng)生活水平、拉動(dòng)內(nèi)需、促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要意義。

隨著人民生活水平不斷提高、老齡化程度不斷加深、三孩生育等政策實(shí)施，預(yù)計(jì)我國(guó)未來(lái)家政服務(wù)支出規(guī)模將持續(xù)擴(kuò)大。

據(jù)商務(wù)部測(cè)算，2021年我國(guó)家政服務(wù)業(yè)從業(yè)人數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)，全行業(yè)服務(wù)缺口在2000萬(wàn)人以上。

截至2020年底，全國(guó)累吸納85萬(wàn)貧困地區(qū)勞動(dòng)力從事家政服務(wù)，需要接受職業(yè)培訓(xùn)的家政從業(yè)者數(shù)量較多。

為了提供高效專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，促進(jìn)行業(yè)規(guī)范發(fā)展，國(guó)家開(kāi)展系列政策部署規(guī)劃，緊跟家政服務(wù)行業(yè)的新發(fā)展，指導(dǎo)家政服務(wù)從業(yè)人員培訓(xùn)，行業(yè)內(nèi)職業(yè)教育與培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊。

    

應(yīng)急行業(yè)人才需求分析

應(yīng)急行業(yè)規(guī)范日益嚴(yán)格，對(duì)高職業(yè)素養(yǎng)從業(yè)者需求迫切

 

應(yīng)急行業(yè)通常指為預(yù)防、處置突發(fā)事件提供產(chǎn)品和服務(wù)而形成的活動(dòng)集合。事故災(zāi)難常導(dǎo)致嚴(yán)重的人員傷亡或直接經(jīng)濟(jì)損失等災(zāi)難后果。

隨著近年來(lái)疫情及多次重大災(zāi)害險(xiǎn)情的沖擊，我國(guó)應(yīng)急行業(yè)的發(fā)展受到更多重視，越來(lái)越多人參與應(yīng)急行業(yè)的各類(lèi)資格考試。

同時(shí)由于政策對(duì)于應(yīng)急管理工作的規(guī)范日益嚴(yán)格，從業(yè)者也持續(xù)通過(guò)培訓(xùn)等形式不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，這也驅(qū)動(dòng)了職業(yè)教培行業(yè)在應(yīng)急領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。

 

 

金融行業(yè)人才需求分析

金融業(yè)人才需求穩(wěn)健增長(zhǎng)，旺盛需求正向刺激職業(yè)教育發(fā)展

 

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，2021年我國(guó)金融業(yè)增加值增長(zhǎng)至約9.1萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)約為9.1%，總體呈現(xiàn)穩(wěn)健增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

在金融業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，內(nèi)部崗位的分化以及對(duì)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)度要求的提升推動(dòng)了從業(yè)人員持續(xù)提升自身職業(yè)素養(yǎng)的需求，2020年中國(guó)金融財(cái)會(huì)類(lèi)資格考試報(bào)考人次已超過(guò)1200萬(wàn)人次，金融行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的旺盛需求對(duì)職業(yè)教育市場(chǎng)同樣具有正向刺激作用。

    

交通運(yùn)輸行業(yè)人才需求分析

對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)高質(zhì)量人才的補(bǔ)充將進(jìn)一步助力行業(yè)降本增效

 

交通運(yùn)輸行業(yè)覆蓋鐵路、公路、水上、管道、郵政等領(lǐng)域，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2021年，交通運(yùn)輸行業(yè)增加值為4.71萬(wàn)億元，占全國(guó)GDP的4.1%。

我國(guó)全國(guó)交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、郵政就業(yè)人數(shù)規(guī)模巨大，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2020年就業(yè)人數(shù)超過(guò)800萬(wàn)。

隨著行業(yè)降本增效的全面有效推進(jìn)，中國(guó)社會(huì)物流總費(fèi)用占GDP比率穩(wěn)步降低。

職業(yè)教育行業(yè)通過(guò)提供職業(yè)培訓(xùn)及技能提升課程等形式，為交通運(yùn)輸行業(yè)提高職業(yè)專(zhuān)業(yè)度，提升行業(yè)人效，推動(dòng)我國(guó)物流費(fèi)用占比進(jìn)一步下降，向發(fā)達(dá)國(guó)家8-10%的水平看齊。

 

 

企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)人才需求分析

更多企業(yè)將重新向內(nèi)審視，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)化員工素質(zhì)

 

企業(yè)培訓(xùn)一方面能為基層員工提升完成本職工作所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、能力等素質(zhì)，另一方面能培養(yǎng)貼合企業(yè)自身實(shí)際發(fā)展戰(zhàn)略需求的高級(jí)管理人員。

我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在2021年企業(yè)合格高級(jí)管理人員儲(chǔ)備程度世界排名中僅為第26，仍有巨大的提升空間，這也為我國(guó)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)創(chuàng)造了巨大的需求空間。

企業(yè)培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略投入，在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)于大部分企業(yè)而言，短期內(nèi)縮減培訓(xùn)預(yù)算是相對(duì)理性的做法，但經(jīng)濟(jì)環(huán)境的沖擊也會(huì)讓企業(yè)將關(guān)注點(diǎn)從外部轉(zhuǎn)移回企業(yè)內(nèi)部，更多的企業(yè)會(huì)逐漸重新向內(nèi)審視，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)優(yōu)化內(nèi)部人員素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力。

    

 

職教在職業(yè)人才供給生態(tài)中的地位

職業(yè)教育在生態(tài)規(guī)范化進(jìn)程中承擔(dān)承上啟下的作用

 

在社會(huì)分工進(jìn)一步完善的大環(huán)境下，各行業(yè)自上而下不斷以市場(chǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建和完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職工的職業(yè)技能評(píng)估認(rèn)定也在持續(xù)規(guī)范化。

職業(yè)教育行業(yè)一方面需要貫徹落實(shí)國(guó)家與各行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)制定的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面需要為各行業(yè)主體輸出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才，作為承上啟下的角色，職業(yè)教育行業(yè)在我國(guó)整體就業(yè)市場(chǎng)乃至市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性日益凸顯。

 

國(guó)家持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展，產(chǎn)業(yè)方與教育方合作逐步深化

 

我國(guó)的產(chǎn)教融合是指通過(guò)教育方與產(chǎn)業(yè)方的相互促進(jìn)與支持，形成渾然一體的辦學(xué)模式。

近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)于對(duì)產(chǎn)教融合校企合作的政策，旨在提升教育與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的契合度，提升教育服務(wù)貢獻(xiàn)度，提升專(zhuān)業(yè)對(duì)企業(yè)發(fā)展支撐度。

2017年國(guó)務(wù)院辦公廳提出將產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)各環(huán)節(jié)，貫穿人才開(kāi)發(fā)全過(guò)程，形成政府企業(yè)學(xué)校行業(yè)社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作格局這一重要原則。

2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，并在2021年正式印發(fā)試點(diǎn)城市及企業(yè)名單。

近年來(lái)職業(yè)教育與各行業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)不斷深化合作形式，積極并持續(xù)地探索共生共榮的發(fā)展道路。

 

04

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與展望

中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與展望

產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才供需結(jié)構(gòu)驅(qū)動(dòng)下，職普分流有望持續(xù)改善

 

我國(guó)技能勞動(dòng)者達(dá)到2億人，其中高技能人才超過(guò)5000萬(wàn)人，技能人才求人倍率長(zhǎng)期保持在1.5倍以上。

發(fā)改委表示：“我國(guó)技能人才總量占比不斷提高，但與龐大的勞動(dòng)力比還是偏低，現(xiàn)在還不到30%，與德國(guó)、日本等制造業(yè)強(qiáng)國(guó)差距仍較大。未來(lái)高質(zhì)量勞動(dòng)力短缺問(wèn)題可能會(huì)更加尖銳。”

另一方面，中國(guó)高等教育職普比例的失衡，也導(dǎo)致大學(xué)本科就業(yè)率走低。

短期內(nèi)，中國(guó)家庭的教育觀念仍更青睞學(xué)術(shù)類(lèi)普通教育，但長(zhǎng)期而言，在就業(yè)市場(chǎng)供需關(guān)系的驅(qū)動(dòng)下，偏重專(zhuān)業(yè)技術(shù)的職業(yè)教育必將日益受到重視。

在健康的職普分流環(huán)境下，人才供需失衡才能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)改善。

    

 

多方聯(lián)動(dòng)，形式多元，企業(yè)培訓(xùn)未來(lái)具有廣闊想象空間

 

 

隨著行業(yè)及崗位的分化與企業(yè)管理的不斷發(fā)展，企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)逐漸從一個(gè)自上而下的管理工具演變?yōu)橐粋€(gè)企業(yè)以滿足學(xué)習(xí)者需求為重心的人力資產(chǎn)增值方式，通過(guò)不斷重構(gòu)和聯(lián)動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)的多方主體，企業(yè)培訓(xùn)借助當(dāng)下更容易被用戶接受的媒體形式、學(xué)習(xí)節(jié)奏、交互方式不斷推進(jìn)迭代，在未來(lái)具有廣闊的想象空間。

 

數(shù)據(jù)層面打通職業(yè)教育生態(tài)，為人才數(shù)字化建設(shè)奠定基礎(chǔ)

 

職業(yè)教育生態(tài)中包含種類(lèi)豐富且形態(tài)多元的參與主體，同時(shí)覆蓋多個(gè)不同行業(yè)及行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈。

在傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”產(chǎn)業(yè)生態(tài)中，主體之間信息傳遞效率低，且易造成信息不對(duì)稱(chēng)等弊端。

隨著職業(yè)教育平臺(tái)型產(chǎn)業(yè)生態(tài)的完善，各主體之間多層信息壁壘將被打破，生態(tài)內(nèi)的信息將實(shí)現(xiàn)快速交換流通，極大提升全行業(yè)范圍內(nèi)信息與資源的分配效率，并為未來(lái)人才數(shù)字化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

貫穿如此龐大且動(dòng)態(tài)變化的生態(tài)需要數(shù)字化平臺(tái)具備強(qiáng)大的兼容性、穩(wěn)定性、易用性且可實(shí)現(xiàn)持續(xù)的營(yíng)收，因此以SaaS為基礎(chǔ)的“行業(yè)培訓(xùn)+就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”有望成為最有發(fā)展前景的數(shù)字化平臺(tái)商業(yè)模式。